使用新浪微博开放平台api同步微博内容至自己网站(e腾讯微博开放平台的整合应用水贺防，林宇飞(广东食品药品职业学院电教图书信息中心))

　　使用新浪微博开放平台api同步微博内容至自己网站(e腾讯微博开放平台的整合应用水贺防，林宇飞(广东食品药品职业学院电教图书信息中心))

　　《中国教育信息化编辑部：mis@m 0

　　Moodle 腾讯微博开放平台的集成应用 水和芳 林宇飞（广东食品药品职业学院电教图书信息中心，广东广州 510520） 摘要：文章适应教学的移动化和社会化平台微博开放平台与Moodle教学平台融合的发展趋势，

　　可以充分利用学生现有的网络信息资源，形成多种网络学习信息传播模式，提供个性化、社会化的学习支持。

　　关键词：模型；微博中国图片分类{ : G4 3 4 one

　　文件代码：A

　　文章人数：1 6 7 3— 8 4 5 4 ( 2 0 1 3 ) 0 6— 0 0 6 5— 0 3 表1 旅行提案Webquest 项目活动参与统计 活动介绍（介绍）

　　,

　　背景

　　基于职业院校毕业生行业英语技能的工作绩效

　　观看次数百分比 1 2 4 9 。2%

　　力要求。项目驱动的Webquest{职业英语课程以团队合作为基础，设置不同层次的专业英语Webquest学习项目，通过项目指导、项目分析、实施步骤、参考资源、评价标准和项目I j结论六个模块引导学生进行探索性学习。将所学的英语知识和技能进行整合和内化，以小组为单位完成项目作品，提高工作对应的英语技能。Course T￣ve U mgP r opo sal

　　过程（步骤）分析（分析）

　　3 4 4 2

　　2.5% 3.1%

　　Resources（资源）E vlauaiton（评估标准）提交（submission）结论（conclusion）交互式评估

　　2 34 3 3 2 02 7 5 1 9

　　1. 7% 3 . 2% 2 3 。8% 2。0% 3 8 。6%

　　以Moodle教学平台为项目活动平台，Moodle是由澳大利亚Martin Dougiamas博士开发的基于建构主义的开放式网络教学。

　　我们要求

　　平台，功能强大，

　　易于安装、实施和使用，完全免费，广泛应用于各类教育机构。分两次授课

　　在学周期的项目实施过程中，Moodle的资源整合、学习活动支持、学习评价、学生行为跟踪等功能都比较成熟完善，基本可以满足教学需要，但也发现了一些问题。我们对翟班的一个Webquest项目的数据进行了统计，结果显示，在参加课程的388名学生中，有215人登录了网站。其中，l 1 次登录。4人（53.0%），55人（25.6%）登录2次，登录3次并使用学习资源讨论区

　　1 0 11 1 2

　　7.5%8_3%

　　总浏览

　　1 3 4 5

　　100%

　　能够订阅讨论板的 RSS 提要。通过对师生交流内容的统计和分析，我们发现

　　46 (21.4%) 位居榜首。网站 上的学生活动主要集中在任务提交和互动评价上。统计结果如表1所示。用户在Moodle教学平台中相互交流的主要方式包括*敏*感*词*、发送短信和讨论区。除了在线讨论之外，还可以将讨论帖子发送到学生电子邮件地址，学生可以通过电子邮件浏览帖子。电子邮件演示文稿包括按主题分类的每日摘要或帖子的全部内容。此外，学生

　　存在以下问题： ①信息交换不同步。以上交流方式中，讨论区使用最多，但讨论区交流有严重的时延效应，因为在线时间不同，信息获取难度大

　　及时响应。② 交流活动和学习活动分开。Moodle平台的交流模块和学习模块是相互独立的。具体学习

　　活动无法交流的现象，交流模块中缺少话题。③ 缺乏分享。该平台围绕教师设计的教学活动、学习

　　本文为国家高职高专英语专业教学指导委员会“国家高职英语教学改革项目”第三期“医疗器械行业专业英语教学模式研究”的研究成果。教育部。（编号 GZ GZ 7 6 1 1 - 5 1 8 ）。

　　中国教育信息通信技术杂志 6 5

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